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【家庭教育】家長,你有沒有正在這樣一步步毀掉孩子的寫作興趣?
作者:小桔燈作文培訓 來源: 發布時間:2017-05-24 點擊:

       寫作文對于家長和孩子而言本來就是一個難題,有很多家長在輔導孩子寫作的過程中,沒有使用正確的方法,反而一步步毀掉了孩子的寫作興趣。孩子的寫作興趣是如何被你抹殺的?


總覺得自己寫得比孩子好

       作為成年人,我們最喜歡做的事情就是用自己的經驗和習慣去要求孩子。好好回想一下,當孩子初嘗文字時,你是不是覺得他寫得毫無邏輯?第一反應是不是:來!媽媽教你?墒,你何曾想過,一句“媽媽教你”立馬澆滅了孩子欣喜的火花。孩子心想,原來我寫得不好,原來媽媽很厲害。
       后來,孩子又勇敢地嘗試了第二次,他同樣滿懷期待地來到你的面前。結果,你開心地說:“嗯,比上次有進步了。這個地方可以改得更好。”這時,孩子生氣了,為什么總是讓我修改?難道我又沒寫好嗎?
       第三次,孩子開始氣餒,為什么我總是寫不好呢?但是他還是不愿意放棄,他還想再努力一把。
       第四次,“算了吧,反正我寫不好,干脆不寫了。就讓媽媽來寫吧。反正媽媽比我厲害,媽媽說的都是對的。反正我寫了,媽媽還要讓我修改。我干脆不寫,直接讓媽媽教,按照媽媽的意思寫,這樣我就不用修改了。”
       不少家長說,孩子根本不愿動筆寫,你讓他寫,他就只有三個字“我不會”。如果你家孩子存在這樣的情況,希望上述文字能給你一點啟發。
       我們總自以為自己寫的比孩子好,真的如此嗎?現在給你一個標題,一件有趣的事,你能保證,你寫的一定比孩子好嗎?孩子寫的東西真不如大人好嗎?其實不是,只是我們習慣了使用成人語言和成人的思維模式。因此,會看孩子的表達不順眼。

總替孩子焦慮

       因為不懂得孩子學習的規律,不能站在孩子立場去體會孩子的感受。于是,每當孩子寫出的東西不如你意時,你便開始焦慮不安。天啦,這怎么交差啊。天啦,怎么寫成這樣。
       孩子的感受能力比大人要強許多倍,他能感受到母親的每一絲焦慮和擔憂。當你為他焦慮時,孩子會有兩種不同的回應。要么,他自己也變得焦慮無比,要么,他回避。既然,我寫不好作文,有媽媽替我著急,她會幫我想法辦解決這個問題的,我就不必操心了。因此,我們會看到,很多的孩子,最后懶得動筆,媽媽說一句,他寫一句。長此以往,到后面,孩子根本就不愿自己思考,因為,他早已放棄掙扎。

為什么越教他,作文寫得越不好?

       相信很多家長會有這樣的體會,一二年級的時候,我不管她,她反倒還能寫點有意思的東西出來。到了三四年級,我一字一句地教,天天給他分析,他反倒什么都不會了,越寫越差。問題出在哪里?其實,過多的指導,只會讓孩子喪失主動的思考能力,喪失內在的寫作驅動力。
有一種孩子是很獨立的,媽媽從來不教他,充分相信孩子自己的能力。最開始,這些孩子的基礎比別的孩子要弱,但是,他保留著對作文的興趣,對表達的內在動力。堅持著,堅持著,這種孩子在作文上慢慢地就上道了,完全不需家長操心了。
       還有一種家長很操心,從小就希望孩子能在作文上有所突破。從孩子拿起筆,從孩子皺眉的第一刻開始,就守在孩子旁邊,指指點點,生怕孩子哪一點寫得不好。
       這樣的孩子,在最初半年,會在語言上有一點點優勢。因為,他記住了很多媽媽教給他的語言,看清楚,是“記住”。家長們,切記,一個人的腦袋里,裝的別人的東西越多,留給自己的創造的空間就越小。人都是有惰性的,一旦他形成了背誦的思維模式,他就會依賴這種模式,以后無論做什么,他都只是去背誦、去記憶。因為他懶得動腦去思考。漸漸地,他就失去了創造力,失去了靈活組織語言的能力。
       那么,孩子在學習寫作的過程中,家長該注意些什么?
       了解孩子寫作的規律,解除自己的焦慮。
       別代替孩子焦慮和著急。你焦慮,你著急了,孩子就不著急了。你幫他把本應該由他來承擔的東西都自己承擔了,最后,他還是學不會寫作文。
       永遠不要對孩子寫的東西指指點點。你并不比孩子寫得更好。因為,孩子至少在寫作上真實。不會像大人,通篇都是技巧,都是假大空的話。
       把孩子的真實情況告知老師。很多家長會說,我也想讓孩子輕松點,但學校老師會給孩子壓力,給家長壓力。是的,所以我們要學會和新慧老師溝通。新慧老師會在課堂課下真誠的幫助您的孩子渡過寫作“難關”。老師可能沒你了解孩子,你要把你孩子的真實情況告訴老師,這樣才能幫助孩子。

 

如何培養孩子的寫作興趣?

       小學生寫好作文,首要的是培養寫作興趣,在此基礎上還要教孩子掌握一些有助于寫作的方法,比如:積累生活素材、借鑒優秀范文、培養構思能力以及合理組織材料。與其簡單地灌輸孩子寫作技巧,不如巧妙開拓孩子的思路,充分調動孩子的積極性。

1.生活和詞句積累一個都不能少

       教孩子善于觀察,帶著問題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物,這是生活積累;培養孩子多讀多背多寫的習慣,這是詞句積累。前者教會孩子在生活中捕捉寫作素材的能力,后者幫助孩子更準確、流暢地表達出來。小學階段的大量積累對今后寫作相當關鍵。生活中做個有心人。
       然后就是多讀多背好文章。一件再有趣的事情,用干巴巴的語言表達出來也不夠吸引人。小學生普遍詞語積累少,或者以生活中聽來的口語化詞匯居多,不利于書面寫作,一旦遇到人物描寫、游記,詞匯積累不夠豐富的結果就是根本不知如何下手。
       推薦一個簡單易行的方法:定時朗讀。有經驗的老師為孩子選定一批好文章,早晚各安排20分鐘的朗讀時間,而且要放開嗓子讀。放聲朗讀利于孩子體會文字的美感,也更容易進入文章所描繪的境地。堅持一段時間,孩子自然能明白一篇文章優秀與否的評價標準,平時寫作中也就自然而然地朝著這個方向努力。

2.充分調動孩子的日常積累

       我們和孩子交流時,發現他能把每一天的經歷都講得鮮活生動,可是老師布置作文題目了,孩子卻不知道該寫些啥內容,或者寫得根本沒有他心中所想的那么生動有趣。這就是老師的責任了,可能是題目出得不好,沒有調動起孩子的日常積累;也可能是沒有引導孩子恰當地組織材料。

3.恰當借鑒優秀例文

       現在家長都舍得在孩子身上投資,為了讓孩子寫好作文,書店的作文輔導書一捆捆地往家搬,優秀作文之類雜志也不間斷訂閱,甚至看著孩子一篇篇地閱讀。這一舉動往往很容易走入兩個誤區:要么全篇照抄;要么看了也白看。正確的做法是:在老師的幫助下恰當借鑒優秀例文,對孩子益處多多。
      作文,是孩子這一生中非常重要的一項本領。如果我們能夠更加智慧地去引導孩子,一步一個腳印,掌握好這項本領,這將會是孩子一生的幸運。愿每一個我們,都能有這份耐心去陪伴孩子,渡過這個難關。

 

 

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